小学生“超前学习”现象普遍 幼儿园被迫教书

　　部分小学一年级新生入学时甚至可以读报纸，“超前学习”现象普遍。

　　近日，北京市委常委、教育工委书记苟仲文表示，为切实减轻学校、学生和教师的负担，今后本市小学有望实现“零起点”教学。北京晨报记者调查采访了本市多所小学及幼儿园，了解目前一年级新生掌握知识的情况及“超前学习”的程度。如今小学新生的知识水平相差很大，相当一部分学生会在入学前学习一些知识技能，既有中国传统教育理念的影响，也和当下小学入学、课程体系等因素有关。部分小学老师认为，是否“零起点”入学，还要看孩子成长需要，因人而异、因材施教。

　　现状

　　小学：基础好的学生 刚入学就能读报纸

　　本市某小学名校语文教师冯勉介绍说，现在很多小学一年级学生“绝不是零起点入学”。有的班级里，40多个学生，有30多人已经在小学入学前把汉语拼音学完了。一些基础较好的学生，已经可以识别不少汉字了，有的还能正确书写。“如今，在小学一年级入学前就开始背诵诗词、识记汉字、学习英语的孩子越来越多了。而且这股势头‘水涨船高’，孩子的基础知识水平越来越高。”某小学语文老师告诉北京晨报记者，一些基础知识好的学生甚至在小学刚入学时就能读报纸了。史家小学语文特级教师万平表示，目前重视家庭教育的父母越来越多，尤其是名校，很少有孩子在小学入学时的知识水平是“零起步”的。但是，记者采访部分普通小学甚至打工子弟学校后发现，这些学校里孩子的基础知识水平相对较弱，逐渐形成“两极分化”的态势。

　　幼儿园：培养兴趣为主 出于压力教知识

　　西城一所知名幼儿园园长表示，目前绝大多数公办幼儿园主要从生活实际出发，培养孩子的兴趣和综合素质，同时，孩子在探究、学习的过程中，会产生一定的知识积累，但绝不会专门为了培养某项技能或知识而教孩子。她说，教育部(微博)用七年时间出台了《3至6岁儿童学习与发展指南》，为幼儿园、早教机构及家长提供了非常好的培养依据。孩子在小学入学以前，会有相应的知识积累，这也是非常有必要的。比如，5至6岁是孩子形成抽象思维的关键时期，会在具体行为交往中，孩子逐渐形成数字的概念。如果在这一时期，幼儿园老师不针对孩子的成长特点进行相应指导，会影响到孩子的未来发展。但是，由于“幼小衔接”等压力的影响，部分公办幼儿园也不得不让孩子进行知识学习。

　　探因

　　家长不愿孩子“输在起跑线上”

　　针对小学新生大多具有较好知识基础的现状，实验二小语文教师冯勉认为，这是由多方面因素造成的。比如社会因素、父母对孩子的期望等。家长们都不愿自己的孩子“输在起跑线上”。曾有许多家长也会向她咨询，孩子在幼儿园里应该学习到什么程度；是否要报补习班；如果基础较弱，升入小学一年级后是否会落后等，这样的问题非常普遍。

　　重视儿童早期教育，这在中国传统文化中也能得到佐证。史家小学语文特级教师万平表示，儒家思想中有“童蒙养正”一说，在儿童很小的时候就要给他们树立正确的人生观和价值观。因此，在小学入学以前有意识地开发孩子的童心是有必要的。但现在的早期教育有“重知识、轻人文”的倾向，甚至有不少孩子成了现代版的“伤仲永”，让人感到惋惜。

　　教材“过胖” 基础薄弱“很抓狂”

　　据一位教小学一年级的语文老师分析称，教材“过胖”、教学内容多，让小学新生“吃”不完，这是造成孩子无法“零起点”入学的原因之一。据介绍，目前人教版教材要求小学一年级学生在第一学期识记汉字400个左右，而学习汉语拼音的时间只能压缩在一个月左右完成。“这对于基础较差的学生来讲是非常有难度的。孩子刚入学时，在心理上还没能完全适应小学生活，学习上也跟不上，极大地影响孩子学习积极性。”不仅如此，现在不少区县组织小学期末统测，一年级的语文试卷难度不低，很多名校的学生都感到有些吃力，这让二三类学校的学生“很抓狂”。在这种学习压力下，不少家长不得不选择为孩子提前报考课外辅导班，打好一定的基础，这样做也是为了让孩子更好地适应小学生活。这位语文老师认为，要想落实减负，“教材瘦身”已经迫在眉睫。

　　“幼升小”迫使孩子超前学习

　　给孩子“超前”灌输知识，对于幼儿园来说也是被迫而为之。西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽表示，目前有一些小学进行新生入学考试，而考查内容远远超出了这个年龄段孩子的认知水平，这就迫使孩子在幼儿园阶段超前学习知识，甚至会有不少家长会指责幼儿园为何没有提前教会孩子这些知识。毕竟幼儿园所提倡的是培养孩子综合素质和技能，如社会适应能力、感知能力等，这是很难衡量的，家长往往会通过比较哪个幼儿园教孩子认识的汉字多、数字多来判断办园水平的优劣，这就给幼儿园造成了一定压力。况且，不少家长在孩子上幼儿园中班时，就开始报考校外培训课程，这也给小学“零起点”的实现带来障碍。

　　难题

　　基础好与坏 都会带来学习问题

　　一个班里出现不同知识水平的学生，确实会带来一些问题。史家小学语文特级教师万平认为，基础知识相对薄弱的学生容易跟不上老师讲课的节奏，影响孩子的学习自信和课堂参与热情。而基础知识好的学生可以更快地融入到新的学习环境中，适应小学生活。如果学生真的喜欢学习，良好的基础知识是其进一步提高的基石。

　　但是，基础知识较好的学生也有困扰。实验二小语文教师冯勉介绍说，孩子注意力集中的时间相对较短，对于部分学生来说，当他发现老师讲的知识都是他曾经学过的以后，反而在课堂上不认真听讲了，影响学习状态，形成不好的学习习惯，对今后的成长不利。

　　由于班里有部分超前学习的孩子，这对教师的课堂授课也带来了不少困惑。冯勉说，“就拿汉语拼音来说，不少幼儿园、学前班都教过孩子了，但老师也不能保证班里所有孩子都会。如果跳过这部分知识，对基础薄弱的孩子不利；如果教，对那些已经学过的孩子来说又是时间上的浪费。”

　　观点

　　是否“零起点” 要看孩子成长需要

　　万平认为，小学是否应该“零起点”入学，这是仁者见仁、智者见智的问题，孩子掌握知识的程度需要因人而异。如果在上小学以前，家长有意识培养孩子的兴趣及特长，适当地接触舞蹈、音乐、珠算、诗歌等，是未尝不可的。同时重视孩子良好习惯的养成，也是非常有必要的。万平说，是否在小学入学前学习知识，要看孩子发展的需要。开发童心，最重要的是“把孩子培养得更像孩子”。

　　冯勉表示，孩子需要在“恰当的时间做应该干的事儿”，教育要符合孩子的学习成长规律，不提倡超前学习。0至6岁最主要的是要培养孩子良好的生活习惯、热爱体育运动、在游戏中学会规则等。现在很多家长为了孩子的升学，可以说是“丢了西瓜捡芝麻”，知识的学习不是最重要的，在孩子成长的关键时期，首先要把孩子培养成一个身心健康发展的“人”。