近距离感受美国的基础教育和奥赛“生态”

　　15岁的杭州二中高一女生郭文景，最近颇受关注。受美国教育培训机构邀请，她在2013年岁末至2014年年初的两周时间内，赴美为当地有志于参加信息学竞赛的学生辅导，并获报酬2000美元。

　　这次赴美授课两周，她对美国当地的教育氛围有了更切身的感受。如何看待美国的基础教育和奥赛“生态”？

　　“大学之前美国孩子都在玩”并不确切

　　2013年下半年，刚上高一的郭文景获得了全国信息学奥赛一等奖、全国数学奥赛二等奖。此前在初三，她获美国信息学奥林匹克集训队前24名，还参加过美国数学奥林匹克前50名夏令营。因此结识了她的“学霸”朋友们，平时他们经常通过网络交流。

　　对于“在大学之前，中国孩子压力山大，美国孩子都在玩”的说法，郭文景觉得并不确切。在美国A－STAR教育培训机构担任信息学竞赛的客座讲师时，她所带的班级里有10多个孩子，年龄最大的学生在读高二，最小的孩子才读小学三、四年级。

　　郭文景相貌灵秀，尽管她刻意不扎马尾辫，改为长发披肩，希望自己显得成熟一些，但仍有美国家长不放心她的讲课质量，让自己的孩子上课录音，以便带回家“审核”。“录音设备就放在课桌上，我开始讲，那位学生就开始录。”郭文景说，说不紧张是假的。不过第二天开始，录音设备没再出现，她猜想，“自己过关了”。

　　放学后，她和这些学生家长也多有交流。“有一位妈妈问得特别仔细，其实她的孩子是我带的班上最出色的，最后考试中还拿了满分。”郭文景说。

　　美国“学霸”也刻苦，但更多出于兴趣

　　对于国内奥林匹克竞赛屡被批评“功利性过重”的观点，郭文景说，其实美国学生参加竞赛也带有功利性，“因为美国的大学都是自主招生，学校会很看重竞赛的成绩，所以家长也会要求孩子去学。”

　　但有所区别的是，美国这种“功利性的学习”还是要基于学生自身的兴趣。“美国的培训机构、兴趣班不像国内遍地都是，开设信息学兴趣班就更少了，所以来参加奥赛培训的学生都是真正的‘粉丝’，在我们课上课下的交流中，他们关心和讨论的话题很专业。”

　　“他们玩的，不会比我们浅。”郭文景以中国学生用扑克牌速算三位数“163”的流行游戏为例，她发现，美国学生也玩类似游戏，不过玩的是“163”的升级版——用8张牌算4位数，用10张牌算5位数。

　　“美国的‘学霸’也很刻苦，但他们不愿意把自己所有的精力都放在竞赛上。”郭文景说，在国际奥林匹克竞赛中，中国学生拿第一、第二是常事，美国学生可能只能拿第四，但如果是按“同等题量”的“回报率”计算，后者才是胜者。

　　“不用完全否定‘题海战术’，但题目应该少而精，不该过多过滥。”郭文景说。