海南侨中“中美班”迎毕业开门红

    B、丰富课程提升学生综合素质

    中美班的课程设置区别于普通高中的课程，除了基础课程外，还开设了烹饪、茶艺、摄影、金融、影视欣赏、英美小说、美国文化、科技创新、缝纫等实用课程。

    侨中国际部主任朱世军透露，美国大学的录取不像国内大学以分数高低做为录取标准，除了成绩之外，更看重学生的素质和能力，如：组织能力、动手能力、参加各种实践活动的经历，以及是否具备创新思维等。希望每名学生各具特色，有明显的辨识度，一句话，不要读死书的学生。因此，中美班根据中学生的特点，有针对性地开设了２０多门今后留学国外需要的实用课程，深受学生的喜爱。

    2012年，中美班学生郭展辰凭借《新型横卧便携式浪能发电装置》的发明，荣获省中学生科技创新大赛最高奖项“科协主席奖”，并作为海南省惟一代表入围第13届“明天小小科学家”发明大赛（全国仅有100名学生入围），荣获三等奖。负责中美班科技创新、烹饪、摄影课程教学的王小勇老师介绍，除了郭展辰同学之外，中美班的邝芷瑜同学发明的“防风伞”、王海霞同学发明的“防鼠防臭防堵城市排水装置”均获得省科技创新大赛一等奖，这些发明都正在申请国家专利。据统计，中美班学生共有10人次获得了省科技创新大赛一、二等奖。

    2012年、2013年“美国大学周”活动中，来自约翰霍普金斯凯利商学院、华盛顿大学、加州大学圣塔芭芭拉分校、加州大学戴维斯分校等美国名校的招生老师，对中美班学生表现出来的综合素质十分惊讶，纷纷赞叹“没想到中美班的学生如此多才多艺。”郭展辰、刘垚萱、樊星辰等７名同学提前一年拿到了赴美留学的签证，41人次获得9所美国高校的录取，部分学生获得每年4500――16000美元不等的奖学金。

    乐京霖同学对中美班的评价是：如果想到美国留学，不到中美班学习可能会走很多弯路。在这里，你会得到各方面能力的发展锻炼；在这里，你会学到培训机构所不能提供的各种实用课程；在这里，中美班的学生具有很强的辨识度，他们阳光、自信，充满个性。

    C、中美班成功带来的启示

    如果从入学中考考试分数来看，中美班与侨中高中普通班的生源不可同日而语，首届中美班的生源参差不齐，达到普通班录取分数的同学不足20%，甚至近一半同学连重点中学的择校分数线都不够。然而，三年后却有近40%的学生入读不亚于国内顶尖大学的美国高校，平均每名学生被3所美国大学录取，这样结果对于以高考为目标的普通班来说，中美班取得的成绩简直就是“奇迹”。

    海南侨中王继源校长称，中国现有的中学评价体系，无论是中考还是高考都很看重考试分数，应试成份多。而西方的教育评价体系以能力为主，不以考试成绩为录取惟一标准，更注重学生的综合素质，如领导能力、动手能力、组织能力、创新思想等。而中美班培养出来的学生恰恰是有一定的组织能力，会学习、懂得发明创造，具有较强的动手能力和创新思维，而这些能力又是应试教育所不能给予的，这不得不引起教育决策者的反思：“在新的历史时期，我们的学校教育应该培养什么样的人才？”

    侨中国际部大多数老师对中美班学生的评价是：思维活跃、眼界开阔、个性十足，但管理难度也比普通班学生大。因为，普通班的学生比较乖巧和听话，容易遵照老师的指令按部就班完成学习任务。而中美班的学生不同，他们会在不违反老师要求的原则上，各抒己见，大展身手。这也是为什么中美班的学生辨识度较强的主因。然而，国外的大学恰恰看重的就是学生个性特征明显的辨识度，他们宁愿录取综合素质较高、思维活跃，成绩一般的学生，也不会录取墨守成规、只会考试成绩优秀的“书呆子”。

    “教育中国梦”提出了：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”的十六字方针，而“中美班”对有着强烈出国留学意愿的学生真正做到了“因材施教”。我们期待海口教育能在未来的改革中，积极探索和积累类似于“中美班”这样的成功培养模式，为“人人成才”的终极目标累积更多的海口教育成功经验。

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