课堂观察 集体备课 体教结合 百余教师名校“取经”
三亚跟岗老师深入课堂取经，图为老师们在上海市西郊学校观摩小学语文课。林容宇 摄
编者按
去年三亚市教育部门派出200多名教师赴上海长宁区中小学、幼儿园跟岗学习，取得了良好效果。今年三亚市教育局在去年与上海市长宁区教育部门的合作基础上，继续深入交流。近日，三亚组织160名教师远赴上海“取经”。
为确保三亚教师能取到“真经”，上海各对口学校安排骨干教师担任他们的指导教师，与三亚教师结成帮扶对子，让三亚教师感受到名校的教学理念和特色，共同参与课堂观摩研讨、参与教研活动、学习班级管理等。
■ 本报记者 林容宇
“虽然跟岗学习还不到半个月，但上海先进的教学理念让三亚的教师们体会良多。”三亚市教育局副局长郑元宁说。
“课堂观察”模式
让学生在场
上海市天山初级中学对传统的听评课制度进行了改革，大力推进“课堂观察”模式。“课堂观察”更强调定量分析，“是将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续事件和课堂中复杂性情境拆解为一个个独立的单元。”天山初中校长陈红介绍，“课堂观察”一共设置了4个维度，65个观察点，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描、搜集、描述与记录的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。
“课堂观察”模式引起了三亚教师们的共鸣，大家认为这种新颖的定量分析方法非常科学，将会成为听评课模式的发展趋势。
“多年来，我们的听评课一直关注教师教，忽视学生学，以至于教师在教学中，重视教材解读和教学设计，轻视学生主体地位。”来自三亚南海学校的初中生物教师纪明芽说，“课堂观察”引领他们转变课堂观察视角，“从关注教师教到关注学生学，把以往的坐最后一排听课转为坐到学生中间去，重在观察学生的学习方式和方法，以往的感受式观课也改为借助观察工具观课。”
带着新的视角和观察方式，三亚教师们的听课变得更有目的性。“通过‘课堂观察’，我们有不一样的发现，让我们不得不反思背后的原因，那就是让学生在场！”三亚市教育局英语教研员张艳玲说。
集体备课
教师成长的加油站
4月23日，记者和三亚老师们走进上海市延安中学物理教研室，一场激烈的讨论正在进行着，教师们讨论的主题是如何给学生布置今天的物理作业。在上海市延安中学的各科教研室，这种每日讨论已成为常态。
据了解，上海市延安中学的备课实行教师集体“对话”模式。“同学科教师在集体备课过程中的研讨交流，形成初案；然后进行集体研讨,形成共案；再由骨干教师审核,形成导学案；最后由教师个人修改,形成个性预案进行课堂展示；再进行议课反思,形成精案”。三亚市第二中学教师马毅品总结，与三亚教师的单独备课不同，集体备课是教师成长的加油站，集体课件可以协调教师们的教学进度，“希望三亚也能尽早实行集体备课模式，定期对课堂存在的问题进行交流指导,并了解集体备课效度,强化备课实效性。”
记者注意到，上海市延安中学教师针对问题研究越来越深入，集体备课不再流于形式。在教师集体备课的基础上，每个教师还根据每一课的重难点进行调整，再辅之以跟踪练习和综合练习，形成有班级特色的学案，“在这一过程中，教师的教更加有针对性、层次性、选择性，并可以根据需要随时对学生自学进行有效指导。”马毅品补充说。
体教结合，丰富课堂内容
2010年以来，上海市西郊学校的学生身体素质在区里处于领先状态，多年来的领先在上海市曾引起不小的轰动。上海市西郊学校的身体素质得益于该校体教结合的教学方法。如何引导学生积极参与并认识体育，西郊学校里开展得生机勃勃的校园体育运动和把体育知识融入文化课程的举措，给了我们一个较为满意的答案。
作为体教结合创新单位，西郊学校将学校课程教育与体育文化、体育运动结合起来，营造了浓厚的校园体育文化。除了在体育课堂上教授技能外，语文课上，老师会指导学生开展体育精神大讨论；历史课上，让学生们了解各项体育运动的发展历史……体育正在西郊学校各学科的教学中有机渗透。
西郊学校副校长陈勇介绍，与其他地方推进体育活动不同，该校的体育活动还将家长吸纳进来。每年学校举办的体育活动，都邀请家长参与其中。
体育教育一直是三亚学校教学的短板，虽然硬件设施逐年完善和师资力量逐步提高，但陈旧的教学观念一直在“拉后退”。发展体育运动不是为了竞技，而是为了培养他们对体育运动的兴趣，使体育运动成为他们的一种生活习惯，让他们在学习中体会体育精神，西郊学校正是抓住了这一要义，努力把校园体育运动与课堂结合，丰富课堂内容。
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