高三班主任与学生的故事:压力大更需人文关怀
延伸
有的工作时间超16个小时
记者采访了解到，从小学到高中，班主任都存在着较大压力。有媒体对10万公众进行“中国教师健康状况调查”发现，被调查教师中，健康者仅占10%，亚健康者占70%，处于疾病状态的占20%。这其中班主任占了很大一部分。而进一步调查发现，22.1%的老师机体呈缺氧状态，36%的老师有睡眠障碍，消化道功能不全的老师则占81.7%，咽炎和鼻部过敏的老师占74.2%，62.5%的老师有颈椎病。而调查显示，高中教师、男性教师、年龄低于40岁以及毕业班或担任班主任的教师的心理健康问题最为突出。
前不久，中国教育报微信曾做过一项调查，共有13226名校长和老师参与投票，调查显示，中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时，一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时，班主任的工作时间则更长。
为班主任减压，不只是钱的问题
为班主任舒压，青岛一直在进行探索，其中，通过探索建立班主任职级序列，鼓励教师长期从事班主任工作。建立初级班主任、中级班主任、高级班主任三个职级序列。学校成立由学校领导、相关专家、教师代表、家长代表、学生代表等组成的班主任职级评定委员会，根据实际情况制定本校班主任职级制认证条件及办法，每学年根据需要开展班主任职级评定工作。班主任津贴的70%按月发放，其余30%由学校根据班主任职级及考核情况，制定津贴发放办法。不担任班主任期间，不再享受班主任有关待遇。对于连续担任班主任10年以上的特别优秀班主任可聘为首席班主任并在津贴等方面落实好相关待遇。另外，还探索成立优秀班主任工作室，发挥优秀班主任辐射带动作用。
“班主任的工资待遇有所增加，但是我认为班主任要想提高职业幸福感，不应只是金钱提高，应该更多地关注班主任的身心发展。”岛城一位初中的班主任老师说。对此，一些学校也进行创新，通过举行班主任节等形式提升班主任职业幸福感，而青岛也定期组织班主任心理沙龙、拓展训练等活动。学校心理辅导室每周定期对班主任开放。
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