海南国际化办学困境多 需培养国际化人才亟待破局
瓶颈
培养国际化人才的高校难题
海南热带海洋学院开拓国际化办学不是孤例，海南很多高校都在探索。然而，这一切并不能掩盖海南高校国际化办学面临的困境：国际化水平低，不能适应海南对外发展人才需求的问题日益突出。
难题1：服务“一带一路”倡议意识不强
省教育厅国际合作交流处处长张超剖析海南高校国际化进程中的弊端时说道：“高校国际化意识不强，缺乏责任意识、担当意识，主动服务意愿较弱。”
海南不少高校还停留于建校区、盖新楼等外延式发展阶段，强内涵、创特色、国际化等深层次问题没有足够重视。在国际化方面，有的高校无专门机构、无专职人员、无专项经费，停留于迎来送往阶段。不少高校将推进“一带一路”倡议看成是政府、企业的事，与高校关系不大。有的高校封闭办学、因循保守、不思进取。这些都极大地制约了海南高校服务“一带一路”倡议的能力。
有的高校兴趣主要放在招收留学生方面，对于其他需要付出较多、收益不明显的，如中外合作办学、配合企业发展“走出去”等不够重视。对于从服务国家及我省发展战略高度，主动调整服务方向，优化学科专业结构、加强学科专业建设，提高国际竞争力和服务能力，则考虑很少。
难题2：学科设置对产业发展的支撑力不足
2015年底，海南境外投资企业151个，分布在45个国家和地区，“十二五”期间，海南对外直接投资额累计达到45.3亿元。“十三五”时期，海南将有更多企业“走出去”。
海南高校在学科专业类别、办学层次、人才培养规格等方面，不能很好地与“一带一路”倡议人才需求相匹配，办学层次偏低，学科专业不健全，特别是与高新技术相关的学科专业紧缺。张超说：“需要通过海南高校结构调整，特色发展，质量提升的路径逐步解决。”
海南大学老师唐建荣说：“部分学科和专业设置覆盖面不够，对产业发展的支撑力不足。”在海洋生态与环境、海洋能源等方面，海南高校几乎没有涉及。部分专业培养规模偏小，海南每年培养农业博士约25人，但市场需求量为138人，缺口非常大。
难题3：尚无“一带一路”沿线国家小语种专业
“一带一路”倡议覆盖的中亚、东南亚、南亚、西亚和东非的官方语言超过40种，我国2013年高校招生的语种只覆盖其中20种。海南高校状况比全国的更差，18所高校开设的外语多为英、日、俄等，仅海南外国语职业学院开设德、法、韩、西、葡等小语种，与“一带一路”沿线国家相关的小语种海南尚未开设。这种状况显然与国家战略和海南国际旅游岛建设要求不相称，很难满足“一带一路”倡议的人才需求。
海南大学教授金山说：“小语种专业一般是学生入学前的基础为零，学校不得不给予倾斜政策，允许其开设更多课程，学分数和学时数多于英语，存在经济效益低、甚至入不敷出状况。”高投入低产出，使很多海南高校对小语种望而却步。
难题4：国际学生总体规模小、层次低
海南高校国际学生总体规模小、层次低，学历生少，与我省对外开放形势不相称。目前全省18所普通高校中，具有招收留学生资质的高校13所，实际招收留学生的高校仅11所，尚有6所高校未开展留学生教育工作。2015年，全省高校有来自五大洲的留学生2300余人，其中学历生600余人。
海南高校面向欧美发达国家多，面向“一带一路”沿线国家少。海南师范大学老师种海峰说：“大多数人认为，国际化教育面向对象应是西欧发达国家，这就把不发达国家排除在外。这种狭隘观念需要扭转。”
海南职业技术学院老师罗静静说：“需要面向东南亚做好留学生招收推介。”
对策
高校须从四方面
提升国际化水平
融入“一带一路”倡议，急需培养一批精通相关国家语言、熟悉国际规则、具有国际视野的国际化人才，海南高等教育责无旁贷。省教育厅厅长曹献坤说：“必须在学校布局、教育结构、人才培养等方面做出深刻的调整，实现服务‘一带一路’倡议的新突破。”
高校国际合作与交流
领导机制须重构
3月18日，省教育厅召开海南高等教育服务“一带一路”倡议专题会，特别要求各高校的党政主要领导参加。曹献坤指出：“全省高校要树立党政主要领导为国际合作与交流‘第一责任人’的意识，建立由党政主要领导负责、分管领导主抓、相关部门和院系配合的领导工作机制，解决认识不足、重视不够的难题。”
分管教育国际合作交流的省教育厅副厅长廖清林说：“海南高校不能因为是地方高校，目前办学实力不够强而被动应付。应增强主动服务意识，积极迎接挑战，主动布局，科学规划。”
给予特别扶持政策
办好小语种专业
小语种人才是“一带一路”的急需人才，但目前人才匮乏成为影响战略实施的瓶颈。海南高校要设置与我省参与国家“一带一路”倡议相适应的小语种专业，服务企业走出去。
我国与“一带一路”沿线国家文化风俗、宗教信仰等不同，海南大学老师李倩说：“通过小语种专业，培养通晓‘一带一路’沿线国家风土人情的人才，可促进民心相通，利于海南企业走出去。”
小语种专业经济效益低、成本高、不赚钱，需从实际出发，不能一哄而上。海南大学教授金山说：“对各小语种要科学合理地规划布局，建议海南各高校分散开设小语种专业。对开设小语种专业的院校进行补贴。”
海南大学副校长傅国华说：“发达国家能够教授的语言多达100多种。建议小语种教育纳入海南高校语言教育的主要内容。”
鼓励结合产业发展
调整学科结构
海南高校必须从适应“一带一路”倡议人才需求出发，优化类型、学科、层次等结构，提高参与“一带一路”倡议的贡献率。
目前海南不少高校重发达国家、轻发展中国家，重请进来、轻走出去，重领导访问、轻教师交流，重短期利益、轻长远效益。廖清林说：“高校须树立‘大外事’的理念，引进优质教育资源，开展中外合作办学。”
傅国华说：“对于国外高水平大学进入海南合作办学不设杠杆，促进优质教育资源、先进教学理念和方法在海南落地生根、开花结果。”
海南大学老师邵鹏鸣博士说：“海南各高校不同学科应交叉融合，开发跨专业的‘一带一路’学科。”
谈及如何为企业培养对口的人才，海南师范大学老师田建强说：“建立校企合作、政企合作、校政合作等三方联合培养模式。”
吸引“一带一路”沿线国家学生
来琼留学
吸引更多“一带一路”沿线国家学子到海南高校学习，必须多措并举。政府须完善奖学金、在校期间实习打工与毕业后的就业、居留等配套政策。
廖清林说：“吸引、招收更多的国际学生，是扩大我省高校国际影响力，弥补当前部分高校招生计划紧张、生源不足的一个重要途径。”
海外的海南乡亲及其后裔有320万余人。海南广播电视大学老师邓春说：“海南各高校可充分利于这一优势招收留学生，借以推动和‘一带一路’沿线国家的文化和经济合作。”
海南医学院留学生招生规模呈现阶梯式扩大趋势，老师张帆说：“迫切需要提高留学生教育质量，达到国际认可一流水平，才能对‘一带一路’沿线国家产生吸引力。”
