教育部部长袁贵仁日前表示，虽然“进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试”的标准各地并不一样，但教育部“完全理解，也充分尊重”。"他表示，现在各地标准不一样，教育部完全理解，也充分尊重，方案对当地居民和外来务工人员子女“利益都要照顾，要制定合理、合法、合情的门槛，争取多数人认同”。（1月12日《新京报》）

　　异地高考在一场激辩中，似乎已经完美收工。教育部长袁贵仁的“完全理解，和充分尊重”，给这场轰轰烈烈的带有阵痛感和希望感的教育改革，画上了一个句号。但又不能不现实的评论。在袁部长“充分尊重”的句号里，可以享有幸福感的区位优越，依然处于藩篱之中；渴望教育公平的社会情绪，似乎又曾加了些许阵痛。对于教育部来说，这场“改革”总算熬过去了，不痛不痒，无伤大雅。但对于整个社会来说，这只不过是教育部的一次走过场、搞形式而已。

　　异地高考制度的设计，应该是推行教育公平的有力举措。当初之所以提出变革，教育部也深知明察了教育不公平的社会感觉；也是基于全民素质均衡提高的战略思路。“局部利益”、“小团体利益”式的中国教育，从民族复兴的大义上看，也确实到了破冰之时。教育部看到了这弊病，所以教育部要改革。但这个短暂的改革过程，并没有教育部预期的那样，也没有社会希望的结果。就像一潭死水里，被突然投进了一颗石子，只是荡起了几圈很快就消失了涟漪。这次教育改革成了一次无言的结局，没有看不到什么执行力，更没有看到什么“高度重视”。

　　一场改革，如果只是平添几出闹剧，如果只是平添了社会情绪。这场改革绝对是失败的。教育部长尊重各地“异地高考”标准不同的改革作结，落下一地嘘唏自然难免。网易一网友这样说：这部长中庸的可以，话说得谁都不得罪，什么进展也没有，我觉得拿着百姓给俸禄，占着茅坑不拉屎的家伙可以滚蛋了。同时笔者也深信，相信教育部长也深信，群众中间这样的声音很多。之所以有这么多的声音；之所以有这么多的关注，其原因就是，教育公平牵涉了大多数的人。

　　在教育部袁部长的语境中间，合理、合法、合情的门槛，似乎是必须接受的；似乎是必须保留的。这一改革“门槛”思路，考虑的是不公平，制造出来的也会是不公平。既然追求教育公平，那就不能要“门槛”。带有“门槛”的改革，只能是一种继续“不公平”的宽容；带有“门槛”的公平，只能是一种歧视多年后的继续歧视。打工在上海的占海特一家，应该是对这场教育公平的改革深信不疑，但遗憾的是却在这个教育部主导下的希望里，成了上海的“敌人”。

　　在这场异地高考变革被教育部长“尊重”的同时，教育公平真的不应该忘记。应该说这场变革的社会大辩论中，一个民族共同学习、共同成长的诉求，还是满心酸的。这种片面的官方尊重，在广泛的社会语境中，只能沦为对教育公平的不尊重。关于教育改革，笔者看到过这样一个方子：比如北大今年要招收1000人，那么教育部就把这北大的这1000个名额按照各省市在读学生进行合理分配。就这么简单啊。干嘛要保留那么多门槛？干嘛要各省市搞那么复杂？

　　（原标题：尊重“各地标准”不如尊重教育公平）

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