9月5日，教育部在对《小学生减负十条规定》反馈意见研究论证的基础上，对十条规定进行了修改，内容包括小学四到六年级又可以布置一小时书面家庭作业了，小学阶段不再统考英语等，并再次向社会征求意见。

　　9月11日，记者就“减负十条”采访了部分老师和家长，刚刚过完教师节的老师们纷纷表示，面对这些减负规定很为难，而更多家长希望“减负”别减了学习效果。

　　校长

　　三年级应布置作业

　　在此前的征求意见稿中，家长和老师对“不留作业”这一项不“买账”。对此，新的征求意见稿中出现多处重要变动，其中备受关注的第四条“小学生不留书面式家庭作业”修改为“减少作业”：即一至三年级不留书面家庭作业，四至五年级要将每天书面家庭作业总量控制在一小时之内。据了解，此次意见征集将持续至9月18日。

　　“‘规定’的修改满足了家长的需求。”市黄山路学校校长于莉昨日接受采访时表示，因为很多家长担心小学完全没有作业，孩子没有养成好的学习习惯，到了中考和高考很不适应。她认为，三年级还是应该布置书面作业，因为到了三年级开始有阅读写作的要求，知识稍微变难了，由于现在的孩子在课堂上很容易走神，在课后有作业来巩固学习效果会好些。

　　老师

　　提高教学能力应对“减负”

　　“减少作业甚至不留作业，还要迅速提高学生的考试成绩，教师难当啊。”采访中，不少老师坦言，“减负十条”让他们为难。一些业内人士则表示，其实“为难”二字可以理解为减负规定将督促老师进一步提升自身的业务素质和水平，有老师就觉得无所适从，而能掌控课堂的老师自然也能掌控作业，就不会感觉为难。

　　“对作业的具体要求，是对教师教学能力的考验。”市第二实验小学的张老师说，老师对40分钟讲课一定要更加精心准备，而且作业要注意激励性和多样性。“布置作业目的是为了找到教学不足和学生接受知识的不足，然后调整教学策略。”张老师说学生学习习惯的培养也很重要，这些都可以通过要求校内完成书面作业来达到效果。

　　黄山路学校教低年级的老师张晓表示，小学一、二年级一直是不布置作业的，但三年级是否要控制作业量就要看具体的情况了，现在的问题是学校少布置，家长就多布置，甚至是外面的培训机构多布置，结果就是这些政策法规可能加大了学生的学业压力。所以张晓认为，少布置作业是可以的，但应该适当增加部分实践课或是动手课程的内容，真正把孩子的时间从题海中解放出来，又能提升素质教育的空间。

　　家长

　　“减负”别减了学习效果

　　采访中，多数小学生都对“减负十条”十分赞同。第二实验小学四年级的丁一凡说：“家庭作业少了，让我们觉得特别轻松，感觉很好。”

　　孩子天性爱玩，可是家长考虑得更多。“听说小学阶段要取消英语统考后，我有些担心，怕孩子会因此疏忽了这门课，所以专门为孩子报了双语学习班，想让孩子提前紧张起来，以后中考、高考时才能考得更好一些。”学生家长李志真说，他赞同为小学生减负，但他更希望减负后，孩子的学习效果不要下降。

　　黄山路学校三年级学生家长高女士表示，她也不赞成取消小学英语统考，因为只要高考分数线居高不下，校外补习班就会依旧存在，“减负”就失去了实际意义。

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