记者调查：多媒体教学课堂如何让师生受益？
十二月十九日，在海南华侨中学，老师正在利用多媒体给学生授课。海报集团全媒体中心记者张茂 摄
一个小型电影幕布般大的显示屏，展示着教师制作的电子教案。对于课堂上的多媒体设备，海南省海口市华兴学校初二年级的男生小陈和他的同学们已经非常熟悉：“我上小学的时候，老师在课堂上还是用粉笔进行黑板板书，上了初中之后的这一年多时间里，几乎每节课都是多媒体课。”
当前，一项被称之为现代远程教育“班班通”的工程正在海南的中小学课堂推动。这项工程的一个重要内容环节是：在中小学课堂安装多媒体设备，教师制作电子教案，然后在多媒体设备上进行呈现，开展课堂教学，从而逐步减少教师用粉笔在黑板上板书的传统教学方法。
其实在海南，不仅仅是中小学，在中职、大学的教室里，多媒体的设备正在占领更多的教学课时，逐渐成为“主流”教学方法。技术层面的革新从来都只是开始，其深层次的影响是慢慢显现的。新的教学方式会对师生产生怎样的影响？师生该如何面对这种新型的多媒体教室？记者对此进行了走访。
教室走进“多媒体时代”
这是三亚市凤凰中学的一节思想品德课。
七年级（6）班任课老师石丽萍手中不再是粉笔，而是一个指示灯。随着小红光点的游走，一幅四张“过马路注意看红绿灯”的卡通漫画组图显示在屏幕上，“同学们请看第一张漫画。”石丽萍用甜美的声音开始上这节课。讲台下40多个同学，津津有味地盯着显示屏上的漫画。
如今凤凰中学全校18个教学班全部安上了多媒体设备。“多媒体设备最方便的就是可以给学生们呈现更多的图片，让大家可以直观地看到非常形象的内容。”说到多媒体教学的好处，石丽萍这样告诉记者。
多媒体教学，带给学生们的显然是一个“新式课堂”。凤凰中学九年级（2）班的女生符杰柳兴奋地向记者说起“多媒体课堂”的好处：节省了老师很多的板书时间，老师还可以随时上网搜索信息，进行补充教学。
在海南师范大学附中初二年级的男生小吴看来，以前坐在教室两侧的同学，经常因为“反光”看不到很大面积的黑板，影响听课的效果。现在多媒体授课方式彻底解决了这个问题。
海口市第一中学高二年级的符老师说，电子课件可以显示漫画、统计图等多项板书无法或很难显示的内容。此外，因为缩短了板书时间，一节课上老师教授的容量进一步扩大，这样也有助于提高教学效率。
不仅仅是建起来，如何让这些高科技设备发挥作用，才是最根本的。三亚市第九小学校长王秀丽介绍，学校已经在教学常规中规定，每班每周使用多媒体教学至少20节课。通过多媒体设备，可以为学生提供更加丰富、生动的教学内容。
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精美课件不等于新式课堂
记者从省教育厅获悉，目前三亚市的中小学课堂已经全部安装上了多媒体设备，实现了真正意义的现代远程教育“班班通”。在海南的其他市县，多媒体教室也正在逐渐增加。
面对日益成为主流的多媒体新式课堂，也有不少社会人士表示出了忧虑。
在海南省直一单位上班的曹先生认为，课堂上学生可以跟着老师的板书思绪翻飞。没有了板书环节，学生们也就没有了这个思考的时间和过程。
中国青年报日前的一则报道中显示，现年74岁的上海市特级教师、浦东名师贾志敏反对在语文课堂上使用电子课件。他说，现在很多老师不是为学生而教，是为自己教，制作过分精美的PPT，更多的是在课堂上展示自己，整个课堂忽略了学生的参与。
海南省教育研究培训院的研究人员邱天爽认为，教师使用多媒体设备上课，不能过分地强调技术本身的作用，还是应该在课堂设计上下功夫，要营造出“独立思考、提出问题、踊跃发言”的课堂氛围，而不是单纯地追求电子课件中所谓的精彩。
师生还需克服各种“不适症”
记者在采访中了解到，“多媒体新教学”存在着不少隐忧和挑战，主要表现在两个方面：一是部分年纪较大的老师电子课件制作水平有限，影响教学效果。个别老师不是自己亲手制作电子课件，而是从相关网络上下载了课件，然后直接搬上课堂，这样的课堂效果可想而知；二是“多媒体教学”的课堂效率提升了之后，留给学生的时间增加了，如何支配这些多出来的自修时间，对学生来说又是门“新课程”。
邱天爽感叹，多媒体课堂不能仅仅看着好看，还要实实在在地帮助学生学习到更多的知识，才是应行之道。（记者郭景水）
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